CONCLUSIONES VENTUROSAS SOBRE EL TRABAJO CON TICS....

¿Qué tipo de aventuras educativas con Internet propondrían utilizar en educación infantil?

"Creo que hay dificultad porque la tecnología no está incorporada en las prácticas de los docentes o en sus usos cotidianos de trabajo profesional. Tampoco se instalaron en los procesos formativos: los docentes no recibieron clases en las que las nuevas tecnologías estuvieran imbricadas en los contenidos-hasta tanto no logremos que en los mismos procesos de formación docente, esto es, que los formadores de formadores sean usuarios de las tecnologías, es muy difícil su instalación con sentido en las escuelas". Edith Litwin


Todas las herramientas propuestas (webquest, miniquest y cazas del tesoro) pueden ser utilizadas por los docentes (ya sean adaptadas o creadas) y según el grupo, el contexto con todos los factores que allí intervienen (dimensión social-cultural, institucional, material, educativa, etc) dependerá la elección de su uso.
Sin embargo, creemos que las miniquest y sobre todo las cacerías del tesoro son las herramientas más apropiadas para trabajar en educación infantil, dada su estructura simple con pocas preguntas que permite resolver con pocos vínculos el tema y contenido a trabajar favoreciendo el descubrimiento, fomentando la investigación y el desarrollo de habilidades conceptuales y procedimentales.

Algunas consideraciones para la utilización de este recurso en las salas:

 Es conveniente la utilización de la imprenta mayúscula para facilitar la lectura y escritura de los que comienzan a alfabetizarse.
 Es conveniente la utilización de sonidos (palabras y músicas) e imágenes que van guiando el proceso de preguntas y actividades, lo que fomenta que el grupo de chicos pueda ir resolviendo con autonomía la tarea y la docente pueda ir asistiendo y orientando a cada grupo.
 Es importante la utilización de vínculos seguros, ya que uno de los mayores problemas es la desaparición de los enlaces. (paginas educativas, de museos, organizaciones de nuestro país, por ejemplo)
 Hay que tener en cuenta los niveles de complejidad que deben ser coherentes con los itinerarios didácticos planificados por la docente.
 En este sentido, además es importante que las resoluciones vayan complejizándose y no utilizar siempre y para todo la misma forma o recurso: como por ejemplo hacer un dibujo.
 Hay que destacar que el hecho de usar este recurso no garantiza por si solo el aprendizaje de nuevos conocimientos, es la relación entre el contenido, el proyecto y la herramienta el que le da sentido.
 Puede trabajarse conjuntamente con la docente de informática para compaginar y trabajar el software que permita utilizar imágenes y colores en las actividades (por ejemplo Clic)


Algunas modalidades posibles de trabajo:

 En grupos de niños más pequeños las preguntas pueden ser respondidas con dibujos o a través de producciones colectivas que luego se vuelquen en la respuesta a través de la escritura mediatizada.
 La respuesta a la gran pregunta puede trabajarse en el grupo total y de allí realizar producciones varias con los aportes hechos. (afiches, murales, revistas, etc)