domingo, 11 de abril de 2010
miércoles, 7 de abril de 2010
martes, 6 de abril de 2010
CONCLUSIONES VENTUROSAS SOBRE EL TRABAJO CON TICS....
¿Qué tipo de aventuras educativas con Internet propondrían utilizar en educación infantil?
"Creo que hay dificultad porque la tecnología no está incorporada en las prácticas de los docentes o en sus usos cotidianos de trabajo profesional. Tampoco se instalaron en los procesos formativos: los docentes no recibieron clases en las que las nuevas tecnologías estuvieran imbricadas en los contenidos-hasta tanto no logremos que en los mismos procesos de formación docente, esto es, que los formadores de formadores sean usuarios de las tecnologías, es muy difícil su instalación con sentido en las escuelas". Edith Litwin
Todas las herramientas propuestas (webquest, miniquest y cazas del tesoro) pueden ser utilizadas por los docentes (ya sean adaptadas o creadas) y según el grupo, el contexto con todos los factores que allí intervienen (dimensión social-cultural, institucional, material, educativa, etc) dependerá la elección de su uso.
Sin embargo, creemos que las miniquest y sobre todo las cacerías del tesoro son las herramientas más apropiadas para trabajar en educación infantil, dada su estructura simple con pocas preguntas que permite resolver con pocos vínculos el tema y contenido a trabajar favoreciendo el descubrimiento, fomentando la investigación y el desarrollo de habilidades conceptuales y procedimentales.
Algunas consideraciones para la utilización de este recurso en las salas:
Es conveniente la utilización de la imprenta mayúscula para facilitar la lectura y escritura de los que comienzan a alfabetizarse.
Es conveniente la utilización de sonidos (palabras y músicas) e imágenes que van guiando el proceso de preguntas y actividades, lo que fomenta que el grupo de chicos pueda ir resolviendo con autonomía la tarea y la docente pueda ir asistiendo y orientando a cada grupo.
Es importante la utilización de vínculos seguros, ya que uno de los mayores problemas es la desaparición de los enlaces. (paginas educativas, de museos, organizaciones de nuestro país, por ejemplo)
Hay que tener en cuenta los niveles de complejidad que deben ser coherentes con los itinerarios didácticos planificados por la docente.
En este sentido, además es importante que las resoluciones vayan complejizándose y no utilizar siempre y para todo la misma forma o recurso: como por ejemplo hacer un dibujo.
Hay que destacar que el hecho de usar este recurso no garantiza por si solo el aprendizaje de nuevos conocimientos, es la relación entre el contenido, el proyecto y la herramienta el que le da sentido.
Puede trabajarse conjuntamente con la docente de informática para compaginar y trabajar el software que permita utilizar imágenes y colores en las actividades (por ejemplo Clic)
Algunas modalidades posibles de trabajo:
En grupos de niños más pequeños las preguntas pueden ser respondidas con dibujos o a través de producciones colectivas que luego se vuelquen en la respuesta a través de la escritura mediatizada.
La respuesta a la gran pregunta puede trabajarse en el grupo total y de allí realizar producciones varias con los aportes hechos. (afiches, murales, revistas, etc)
"Creo que hay dificultad porque la tecnología no está incorporada en las prácticas de los docentes o en sus usos cotidianos de trabajo profesional. Tampoco se instalaron en los procesos formativos: los docentes no recibieron clases en las que las nuevas tecnologías estuvieran imbricadas en los contenidos-hasta tanto no logremos que en los mismos procesos de formación docente, esto es, que los formadores de formadores sean usuarios de las tecnologías, es muy difícil su instalación con sentido en las escuelas". Edith Litwin
Todas las herramientas propuestas (webquest, miniquest y cazas del tesoro) pueden ser utilizadas por los docentes (ya sean adaptadas o creadas) y según el grupo, el contexto con todos los factores que allí intervienen (dimensión social-cultural, institucional, material, educativa, etc) dependerá la elección de su uso.
Sin embargo, creemos que las miniquest y sobre todo las cacerías del tesoro son las herramientas más apropiadas para trabajar en educación infantil, dada su estructura simple con pocas preguntas que permite resolver con pocos vínculos el tema y contenido a trabajar favoreciendo el descubrimiento, fomentando la investigación y el desarrollo de habilidades conceptuales y procedimentales.
Algunas consideraciones para la utilización de este recurso en las salas:
Es conveniente la utilización de la imprenta mayúscula para facilitar la lectura y escritura de los que comienzan a alfabetizarse.
Es conveniente la utilización de sonidos (palabras y músicas) e imágenes que van guiando el proceso de preguntas y actividades, lo que fomenta que el grupo de chicos pueda ir resolviendo con autonomía la tarea y la docente pueda ir asistiendo y orientando a cada grupo.
Es importante la utilización de vínculos seguros, ya que uno de los mayores problemas es la desaparición de los enlaces. (paginas educativas, de museos, organizaciones de nuestro país, por ejemplo)
Hay que tener en cuenta los niveles de complejidad que deben ser coherentes con los itinerarios didácticos planificados por la docente.
En este sentido, además es importante que las resoluciones vayan complejizándose y no utilizar siempre y para todo la misma forma o recurso: como por ejemplo hacer un dibujo.
Hay que destacar que el hecho de usar este recurso no garantiza por si solo el aprendizaje de nuevos conocimientos, es la relación entre el contenido, el proyecto y la herramienta el que le da sentido.
Puede trabajarse conjuntamente con la docente de informática para compaginar y trabajar el software que permita utilizar imágenes y colores en las actividades (por ejemplo Clic)
Algunas modalidades posibles de trabajo:
En grupos de niños más pequeños las preguntas pueden ser respondidas con dibujos o a través de producciones colectivas que luego se vuelquen en la respuesta a través de la escritura mediatizada.
La respuesta a la gran pregunta puede trabajarse en el grupo total y de allí realizar producciones varias con los aportes hechos. (afiches, murales, revistas, etc)
webquest
su estructura
Introducción: Establece el marco y aporta alguna información antecedente
Tareas: El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo
Proceso: Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Incluye los recursos y el andamiaje
Recursos: Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante. Este elemento forma parte del apartado del proceso.
Evaluacion: Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea
Conclusión: Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje
presentacion de resultados
Presentaciones multimedia: Página web, Video, PowerPoint, etc.
Presentaciones en Word, Excel, Base de Datos, etc.
Desarrollo de Edublogs
Realización de Wikis, como herramientas colaborativas
tipos de tareas que presentan
Resolver un problema o misterio
Formular y defender una postura
Diseñar un producto
Analizar una realidad compleja
Articular una intuición personal
Crear un resumen
Producir un mensaje persuasivo o un tratamiento periodístico
Crear una obra de arte
Cualquier cosa que requiera que los estudiantes procesen y transformen la información que han reunido
No requiere una pregunta esencial, está implícita
Se realizan en un proceso cooperativo.
Pueden ser de larga o corta duración. Su desarrollo puede ser de una semana o un mes
estrategias de aprendizaje
Estimulan los procesos de pensamiento superiores como el usar las analogías para relacionar el conocimiento previo con la nueva información y organizarla, para transformarla y producir nueva información.
A través de un problema a resolver los alumnos analizan, sintetizan, comparan, formulan hipótesis y llegan a sus propias conclusiones y soluciones fomentando la creatividad.
Favorecen el aprendizaje colaborativo y cooperativo a fin de exponer a los estudiantes a puntos de vista alternativos
soporte tecnologico
Introducción: Establece el marco y aporta alguna información antecedente
Tareas: El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo
Proceso: Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Incluye los recursos y el andamiaje
Recursos: Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante. Este elemento forma parte del apartado del proceso.
Evaluacion: Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea
Conclusión: Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje
presentacion de resultados
Presentaciones multimedia: Página web, Video, PowerPoint, etc.
Presentaciones en Word, Excel, Base de Datos, etc.
Desarrollo de Edublogs
Realización de Wikis, como herramientas colaborativas
tipos de tareas que presentan
Resolver un problema o misterio
Formular y defender una postura
Diseñar un producto
Analizar una realidad compleja
Articular una intuición personal
Crear un resumen
Producir un mensaje persuasivo o un tratamiento periodístico
Crear una obra de arte
Cualquier cosa que requiera que los estudiantes procesen y transformen la información que han reunido
No requiere una pregunta esencial, está implícita
Se realizan en un proceso cooperativo.
Pueden ser de larga o corta duración. Su desarrollo puede ser de una semana o un mes
estrategias de aprendizaje
Estimulan los procesos de pensamiento superiores como el usar las analogías para relacionar el conocimiento previo con la nueva información y organizarla, para transformarla y producir nueva información.
A través de un problema a resolver los alumnos analizan, sintetizan, comparan, formulan hipótesis y llegan a sus propias conclusiones y soluciones fomentando la creatividad.
Favorecen el aprendizaje colaborativo y cooperativo a fin de exponer a los estudiantes a puntos de vista alternativos
soporte tecnologico
- Se pueden realizar con un editor de páginas web (ej. Front Page, Composer, Dreamweaver)
- Utilizar un procesador de textos (ej. Microsoft Word, Open Office)
- Utilizar un generador on line ("1,2,3, Tu WebQuest" de aula21.net; 1,2,3 Tu Caza en la Red de Francisco Muñoz; PHP Webquest)
- Emplear una plantilla de las que se ofrecen en la Web grátis, con la ventaja de que se pueden dejar alojadas las actividades creadas en el servidor de algunos de estos sitios (Web Worksheet Wizard; The WebQuest Page; Plantilla de Edutic).
- Blogs
- Wikis
lunes, 5 de abril de 2010
El fin de este blog
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